Jak nauczyć dziecko z autyzmem pisać wypracowanie?

Pisanie wypracowań często sprawia problemy uczniom. Może być to szczególnie trudne u osób ze spektrum autyzmu.

Problemy z pisaniem nasilają u uczniów w klasach IV-VI szkoły podstawowej. W tym okresie następuje stopniowy wzrost wymagań edukacyjnych, a zadawane wypracowania stają się dłuższe i bardziej złożone. Uczniowie ze spektrum autyzmu mogą mieć wtedy coraz większe trudności z:

• planowaniem i pisaniem tekstu – wyzwaniem jest porządkowanie myśli i skonstruowanie logicznej treści,
• gramatyką i ortografią – dotyczy to specyficznych trudności językowych,
• rozbudową treści – ograniczony zasób słownictwa i problemy z wyobraźnią,
• przestrzeganiem wytycznych dotyczących  typów  wypracowań– dostosowanie się do narzuconych reguł i przygotowania tekstu.

 

Co ma wpływ na trudności w pisaniu wypracowań?

 

Jest kilka czynników, które warto wymienić podczas omawiania trudności z przedmiotem „język polski”. Są to:

• poziom rozwoju językowego – ze względu na opóźnienia w rozwoju mowy i języka,
• problemy z przetwarzaniem sensorycznym – na przykład nadwrażliwość na bodźce sensoryczne,
• trudności z rozmawianiem z innymi – mniejsze umiejętności społeczne utrudniają zrozumienie kontekstu i sensu tekstu.

 

Nauczyciele podczas ćwiczeń mogą dostosować zadania z uwzględnieniem poziomu rozwoju i umiejętności ucznia.

Pamiętajmy, aby zapewnić dziecku materiały edukacyjne. My co roku zaopatrujemy swoje córki w sprzęt rehabilitacyjny edukacyjny takich sklepów jak: Moje Bambino, Autyzm Teraz, EI System.

• wspomaganie nauki obrazami – wybierz ilustracje, mapy myśli i symbole dotyczące pisania prac pisemnych;
• warto skupić się na mocnych stronach ucznia – możesz pokierować zainteresowaniami dziecka, aby chciało ono pisać ciekawe prace tematyczne.
• staraj się  być cierpliwy i wspierać w edukacji – warto doceniać każdy wysiłek i  motywować do nauki.

To, o czy wielokrotnie już powtarzaliśmy to to, że warto zadbać o wczesną diagnozę dziecka. Skupiamy się wówczas na opiece pedagogicznej, odpowiedniej terapii specjalistycznej dostosowanej do potrzeb nauczania. W ten sposób możemy efektywnie pomóc dziecku w spektrum autyzmu, by umiało pokonywać trudności edukacyjne.

Jak pomóc dziecku w nauce pisania prac pisemnych? 

 

Dziecko ze specjalnymi potrzebami wymaga wsparcia przy planowaniu swojej pracy. Nauczyciele i rodzice zauważają, że nie utrzymuje ono skupienia na zadaniu przez dłuższy czas. Rozpraszają go też bodźce zewnętrzne, takie jak hałas, ruch lub obecność innych osób. Z powodu zaburzeń przetwarzania słuchowego osoba te nie jest w stanie przestać zwracać uwagi na nieistotne dźwięki, przez co nie jest w stanie się skupić na temacie wypracowania.

Uczniowie z omawianymi problemami odczuwają nadmiernie również pobudzenie. Mają potrzebę częstego wstawania, poruszania się w trakcie nauki lub manipulowania przedmiotami. Nadruchliwość bardzo utrudnia dziecku utrzymanie płynności pisania. Dlatego warto jest uczestniczyć jemu w rozmaitych zajęciach ruchowych. Regularna aktywność fizyczna pomaga w uwolnieniu nadwyżki energii i zmniejszeniu nadpobudliwości. Jeśli połączymy regularne zajęcia fizyczne z innymi formami terapii, np. terapią behawioralną czy terapią zajęciową, może to przynieść najlepsze rezultaty w edukacji.

 

Problemy z przetwarzaniem informacji sensorycznych

 

Diagnoza spektrum spektrum jest często powiązana z nadwrażliwością na bodźce sensoryczne, takie jak światło, hałas lub dotyk. Osoby z autyzmem mogą reagować na te bodźce w sposób, który jest dla nich przytłaczający lub nieprzyjemny. W przypadku dzieci z nadpobudliwością, te reakcje są szczególnie nasilone, co dodatkowo utrudnia skupienie się na zadaniu pisemnym. Dla nich nawet najmniejszy dźwięk czy jasne światło mogą rozpraszać ich uwagę i utrudniać koncentrację. Warto mieć świadomość, że trudności w pisaniu mogą wynikać nie tylko z braku zainteresowania lub motywacji, ale także z realnych trudności związanych z dyskomfortem sensorycznym. Dlatego ważne jest, aby miejsce przeznaczone do nauki było dostosowane do jego indywidualnych potrzeb sensorycznych. Warto stosować rolety przyciemniające światło, oświetlenie ciepłe przy miejscu do pracy. starajmy się wypracować efektywne metody ze swoim dzieckiem, typu: ćwiczenia oddechowe, joga, zabawy sensoryczne, korzystanie z zestawów do ćwiczeń dłoni.

 

Problemy z komunikacją

 

Uczniów z ASD dotyczą problemy z wyrażaniem swoich myśli i uczuć w sposób jasny i zwięzły. To utrudnia im formułowanie poprawnych gramatycznie i logicznie zdań. Niestety, występują też problemy z doborem odpowiedniego słownictwa i stylu języka do danego typu wypracowania. Na przykład, mogą mieć problem z doborem słów odpowiednich do opisu historii czy przedstawienia argumentów w esejach. Te trudności powodują, że ich prace pisemne są trudne do zrozumienia lub mogą wydawać się niespójne dla czytelnika.

 

Problemy z planowaniem i organizacją

 

Warto wspomnieć o problemach z planowaniem zadań u dziecka ze spektrum autyzmu. Możemy wspomagać jego pracę podczas planowania elementów wypracowania. Zależy nam wówczas na uporządkowaniu treści wypracowania i stworzeniu logicznej budowy pracy pismnej.

Uczeń ma często problemy z przejściem od jednego punktu do drugiego i z podsumowaniem swoich argumentów.

Lęk i stres spowodowany jest zwykle obawą przed popełnieniem błędów, niemożnością ukończenia zadania na czas lub oceną ze strony nauczyciela. to dodatkowo utrudnia skupienie się i myślenie o głównym temacie pracy.

Warto wówczas określić potrzeby danego ucznia i dobrać jemu odpowiednie pomoce edukacyjne.

Oto kilka wskazówek, które mogą pomóc uczniom ze spektrum autyzmu w nauce pisania wypracowań:

1. zaplanuj spokojne miejsce do nauki, gdzie dziecko będzie mogło się skupić bez dodatkowych rozpraszających bodźców. Zapewnij jemu dostęp do materiałów sensorycznych, które mogą pomóc uczniowi się uspokoić i skupić, np. fidget spinner, miękka piłeczka, słuchawki z uspokajającą muzyką.

2. używaj wizualnych pomocy, czyli mapy myśli lub plan wypracowania, aby pomóc dziecku zaplanować swoje myśli, które przeleje na papier. Zaoferuj mu obrazki, symbole i kolorowe zakreślacze, aby ułatwić jemu zrozumieć elementy zadania i zapamiętać informacje.

3. podziel zadanie na mniejsze części, łatwiejsze do wykonania etapami. Trzeba też określić terminy realizacji poszczególnych etapów zadania. Należy monitorować postępy jego prac.

4. dostosuj czas i swoje oczekiwania:

• uczeń ze spektrum autyzmu może potrzebować więcej czasu na ukończenie zadania niż ich rówieśnicy.
• nie oczekuj od dziecka bezbłędnych prac. Skup się na docenianiu jego wysiłku i jego postępów.

5. Zapewnij pozytywne wzmocnienie:

• Chwal ucznia za jego pracę i oferuj mu konstruktywną krytykę.
• Nagradzaj jego wysiłki i postępy, aby zmotywować go do dalszej pracy.

Dodatkowe wskazówki:

• Upewnij się, że uczeń rozumie temat wypracowania.
• Zapewnij uczniowi dostęp do słowników i innych materiałów pomocniczych.
• Zachęcaj ucznia do samodzielnego myślenia i wyrażania własnych opinii.
• Pozwól uczniowi na użycie komputera lub tabletu do napisania wypracowania, jeśli to mu pomoże.

Nauka pisania wypracowań może być trudna dla uczniów ze spektrum autyzmu, ale przy odpowiednim wsparciu i strategiach mogą oni osiągnąć sukces. Pamiętaj, że każdy uczeń jest inny i to, co działa dla jednego ucznia, może nie działać dla innego. Ważne jest, aby eksperymentować i znaleźć strategie, które najlepiej odpowiadają potrzebom każdego ucznia.